Haïti : En collaboration avec ses partenaires, le MENFP a organisé des ateliers de formation à l'intention des directrices et directeurs d'écoles publiques dans les Nippes et le Sud-est

Port-au-Prince, le 13 Septembre 2025 - Le P'tit Journal Haïti

Dans le cadre des activités inscrites dans la planification de la rentrée scolaire 2025, le Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFP) multiplie les sessions de formation à l’intention des directeurs et directrices d’écoles publiques à l’échelle nationale, membres des réseaux des EFACAP, ou bénéficiaires de la mise en œuvre de PROMESSE [(Promoting a More Equitable, Sustainable and Safer Education (Promouvoir une Éducation plus Équitable, Durable et Sûre)], un projet financé par la Banque Mondiale (BM) et le Partenariat Mondial pour l’Education (PME).

En effet, depuis le lundi 8 septembre passé, la Direction de la Formation et du Perfectionnement (DFP) du Ministère réunit sur deux sites à Miragoâne (Nippes) et à Jacmel (Sud-Est) 165 chefs d’établissements scolaires publics pour un séminaire consacré à l’utilisation du « Livre unique » et la manipulation de l’instrument « Teach Primary », ont rapporté nos correspondants locaux, citant les données du MENFP. Lors du lancement de cette activité, dans la métropole des Nippes, le Directeur Général du MENFP a mis en avant l’importance que les directeurs d’écoles soient bien imbus des contenus de ce manuel scolaire. Ce qui renforcera leur capacité à mieux encadrer les enseignants qui seront appelés à utiliser ce document pédagogique durant tous les jours de classe.

Sur ce point, le professeur Yves ROBLIN est revenu sur les efforts constants de l’Etat visant à offrir à chaque élève de la 1ère à la 2ème année de l’école fondamentale un exemplaire de ce manuel qui rassemble cinq (5) disciplines, à savoir : Créole, Mathématiques, Sciences Sociales, Sciences Expérimentales et Communication Orale. A l’exception de cette dernière matière, les autres sont élaborées en créole. "Un tel choix linguistique est conforme à la réforme curriculaire en cours et participe du même coup de la volonté du Ministère de faciliter aux enfants l’initiation de leur scolarisation dans leur langue maternelle. Ce qui est un gage de leur performance académique, a souligné le Directeur Général, Yves ROBLIN, qui a salué le soutien des partenaires techniques et financiers à une pareille initiative", ont précisé les autorités éducatives haïtiennes.

De son côté, la Directrice départementale d’Éducation des Nippes a applaudi la tenue de cette session de formation qui prend en considération le « Livre unique » et l’outil « Teach Primary ». Myrlaine Lamontagne PHILÉMON a reconnu que ce séminaire va aider les directeurs d’écoles publiques à mieux se positionner comme des acteurs pédagogiques, et non plus comme de simples gestionnaires de bâtiments ou de registres scolaires. Ils seront mieux préparés à accompagner les enseignants dans l’amélioration de leurs pratiques pédagogiques, a-t-elle soutenu en substance.

Le Directeur de la Formation et du Perfectionnement a rappelé, quant à lui, toute la valeur pédagogique du « Livre unique » en matière d’amélioration de l’enseignement et de l’apprentissage des élèves du premier cycle de l’école fondamentale. Un enfant apprend toujours mieux dans sa langue maternelle. Cela garantit la réussite, et joue, par ricochet, sur le redoublement et l’abandon scolaire, a-t-il fait remarquer. Pour sa part, monsieur Claudin ST-JOUR en a dit pareil de l’outil « Teach Primary » qui est un protocole d’observation structuré développé par la Banque Mondiale dans l’idée d’évaluer et d’améliorer les pratiques pédagogiques. C’est un outil numérique susceptible de faciliter l’observation objective de ce qui se fait réellement dans les salles de classe en ce qui concerne l’enseignement et l’apprentissage. Il est déjà en expérimentation dans plus d’une quarantaine de pays.

« Nous savons tous que l’éducation est un pilier fondamental du développement. Mais pour que cette éducation soit de qualité, l’encadrement pédagogique doit être fort, dynamique et adapté aux réalités du terrain. Vous, directeurs et directrices d’établissements scolaires, êtes au cœur de cette mission. Vous accompagnez, vous conseillez, vous soutenez les enseignants pour qu’ils puissent, à leur tour, offrir aux élèves un apprentissage riche, structuré et motivant. Cette formation vise à vous outiller davantage, à vous permettre de réfléchir à vos pratiques, d’échanger vos expériences et de renforcer votre rôle de leaders éducatifs », a reconnu, pour sa part, la Responsable de l’Unité de Coordination des EFACAP (Ecoles fondamentales d’application/Centre d’appui pédagogique) qui comprend 39 réseaux travaillant avec 498 écoles nationales.

Selon Cirta JEAN-FRANÇOIS, ces sessions de formation auront le mérite de conduire les directeurs et directrices d’écoles vers une remise en question de certaines pratiques relatives, entre autres, à l’accompagnement de proximité, l’observation de classe, l’analyse de pratiques pédagogiques, l’évaluation formative et la planification pédagogique. Ces sessions de formation sur le « Livre unique » et le « Teach Primary » sont animées par les Conseillers Pédagogiques et des agents des Services d’Appui Pédagogique (SAP).

Du 1er au 5 juin écoulé, dans le cadre de ces séminaires, 246 chefs d’établissements scolaires publics des Directions départementales d’Éducation du Nord-Est, du Nord-Ouest, du Nord, de l’Artibonite et du Centre – partagés en deux groupes -, ont été en concentration au Cap-Haitien et à Ouanaminthe. Depuis le 8 septembre 2025, il est repris à l’intention de 165 participants des Nippes (81) et du Sud-Est (84). La boucle sera bouclée avec les responsables des écoles nationales du Sud et de la Grand-Anse.

Selon la Banque Mondiale le « Teach Primary mesure de manière holistique ce qui se passe dans une salle de classe. L’outil y arrive en tenant compte non seulement du temps consacré à l’apprentissage, mais également de la qualité des pratiques d’enseignement. De plus, l’outil prend en compte les pratiques d’enseignement qui contribuent aux compétences cognitives des élèves ainsi qu’à leurs compétences socio-émotionnelles ».

Le P'tit Journal Haïti